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　　农村寄宿制学校寄宿学生大多是农村留守儿童。他们年龄小，家境一般不太宽裕，父母常年在外地务工，对孩子的管理、教育往往心有余而力不足。寄宿学生全天候生活在校园。班主任应密切关注每一名学生的生活状态，及时出现在寄宿学生困难之时，成为他们生活的服务者、指导者。班主任应以理解的眼神、和蔼的笑容、亲切的话语、温馨的抚慰、真诚的建议、暖心的鼓励、热切的期待，赋予寄宿学生细致的关爱、家庭的温情，成为他们处理生活“疑难杂症”时的及时雨、彷徨无主时的主心骨，给予留守生、单亲生、困难生家庭教育与亲情的补偿。全程陪伴，悉心关爱，精细服务，润泽心灵，厚植校园幸福感，这是农村寄宿制学校班主任厚重、高尚的教育担当。

　　常态化育人，筑牢成长基石。班主任应将寄宿学生在校时间切分出若干最小单元，将基本生活知识、劳动技能、人际交往等知识适时注入每个单元、融入常态管理，提升寄宿生学习质量和综合素养。宿舍不仅是留守儿童居住的地方，更是其成长和交流的重要场所，应充分发挥宿舍在居住、育人、活动、娱乐等多方面的功能。宿舍里应被子折叠齐整，洗漱用品摆放有序，室友间性格互补、友爱互助，打造温馨和谐、卫生健康的寝室文化。笔者发现“抱团成长”的模式更容易形成动力源，要在常态化管理中引导学生明白“一个人走得快，一群人行得远”的道理。班主任要开展常态化的德育主题活动，通过政治思想教育、成长仪式教育、感恩励志教育、生命健康教育等，培养寄宿生的秩序意识、礼仪意识、感恩意识，助力每个学生健康成长，托举乡村学生的读书梦、成才梦。